In diesem Beitrag, der sich um den Begriff der Pädagogisierung dreht und der auch den Untertitel Warum und wie wir denken, dass Erziehung und Bildung die Lösung aller möglichen Arten von Problemen ist tragen könnte, geht es nicht primär um Erziehung und Bildung, nicht um Kinder, nicht um Schulen oder Lernen, und auch nicht um Lehrpläne oder Lehrbücher, sondern letztlich um unser Selbst als Konstruktion der Moderne. Es geht um die Sichtbarmachung der Gründe bzw. darum, die beiden miteinander zusammenhängenden Fragen zu beantworten, (1) warum wir – verglichen mit früheren Zeiten – über ausdifferenzierte Schulsysteme, akademisch ausgebildete LehrerInnen, ja sogar über sehr gut besuchte universitäre Studiengänge zur Thematik „Erziehung und Bildung“ verfügen, welche die Schule oder die LehrerInnenbildung nicht oder nur entfernt betreffen, und (2) warum wir mit so vielen Bildungsreformen konfrontiert sind, deren Effekt einzig die Frustration von LehrerInnen zu sein scheint. Die (vor)schnelle Antwort auf diese Fragen lautet, dass die Menschen erkannt haben, dass Erziehung wichtig ist, dass Bildung einen Unterschied macht und dass die Schulbildung zu sozialer Gerechtigkeit beitragen kann. Gleichzeitig braucht die gute Bildung aber auch gute LehrerInnen und diese benötigen eine akademische Ausbildung auf der Grundlage von wissenschaftlicher Forschung, wobei diese Forschung – wie jede andere Forschung auch – rationalen und internationalen Kriterien entsprechen muss und Reformen auf gesicherten Erkenntnissen aus der Forschung basieren müssen.